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紫砂壶茶楼

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远离课堂教学目标的“伪达成”-3E论坛第十四讲  

2011-10-18 08:42:53|  分类: 教育园地 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【编者按】“3E论坛”中的“3E”为“Efficient, Effective, Economical”。倡导高中英语教学“高效率、高效果、经济实用”。 第十四讲由市教坛新秀一等奖获得者、区骨干教师、鄞江中学王华英老师主讲。  此讲结合教学实际,分析了在中学英语课堂上常见的教学目标“伪达成”现象,提出解决此现象的方法。

 

在新课标的课堂教学中,我们往往会遇到一种教学目标的“伪达成”现象,具体表现为:

1)懂了但不会做练习。学生在课堂上能够听得懂,但课后自己却不会做相关的练习。

2)懂了但不会进行讨论。课堂讨论活动中,学生看似讨论得很热烈,但好多学生和别人的意见一样,重复来重复去,毫无新意可言。积极发言的往往也就那么几个学生,其他的学生越来越不爱开口。

3)懂了但不会主动灵活运用所学内容,只会“依葫芦画瓢”。 学生能根据所学的词组和句型“依葫芦画瓢”翻译句子,写作时却不会主动去运用新学的语言知识,作文水平老是停留在原地。

我们把这些现象称之为课堂教学目标的“伪达成”现象。如何远离课堂教学目标的“伪达成”呢? 我认为真正的办法是:教师运用多种方法引导学生主动学习,积极思维,提高课堂教学效率,发展学生的综合语言技能。

第一,让教学目标“生喻户晓”,听课有“目标”。

在传统的课堂教学模式中,学生课前并不明确教学目标和重难点,只是被动地接受教师在课堂上讲授的内容,有的学生甚至在上完课后仍然说不出老师要让他们掌握什么,达成什么样的教学目标。

实际上教师应该把课堂的教学目标告知学生,让学生了解教学目标,明确知道这堂课要掌握哪些语言知识,做到听课时心中有数,有的放矢。

教师在制定教学目标时,不能用一些很笼统的、模糊的术语来描述。教学目标必须是具体的,清晰的,可操作的。例如:

●Students will underline the topic sentence in each paragraph.

●Students will write three factual questions, three opinion questions and three inferential questions for the passage that is presented.

●Students will be able to skim to find the main idea of the passage.(Thomas S. C. Farrell 2007)

第二,让学生参与备课,充满自信,愿意积极参与课堂教学。

传统模式中,备课是老师的事情,和学生无关。学生只要听课,回答问题,做笔记就可以了。其实这样的教学活动对学生来说很大程度上是被动的。教师可用学案的形式,结合教学目标,给学生布置相关的预习作业。预习作业使学生在老师上课之前能主动学习,解决一些在自学情况下能解决的问题,培养自学能力,并使学生为积极参与课堂教学做好准备。例如:

1.    Find out the headings for each paragraph.

1)    Paragraph one_________________________________________________.

2)    Paragraph two_________________________________________________.

3)    Paragraph three_______________________________________________.

4)    Paragraph four________________________________________________.

2.    How many parts can the passage be divided into?

3.  What’s the main idea for each part?

教师还可把这一些讨论的话题以学案的形式让学生在课前做好预习工作。每个学生的学情不同,如果不预习,只有那些优秀的同学能够较好地完成老师布置的任务,大多数学生可能表现平平,没什么话可说,或者是重复别人的观点。长期以往,学生对这种教学活动的热情就会逐渐消失。但在课外做好充分的准备后,学生在课堂上就能充满自信,愿意积极参与课堂教学,并且很有成就感,造成一种良性循环,学生对英语学科的兴趣也会越来越浓厚。

第三,把真实的语言引入课堂,为学生提供有价值的思考,激发学生

学习的兴趣。

学生听懂了,但不一定会。“懂”只是一种课堂教学目标的“伪达成”。课堂上学到的语言知识,只有会用了,才能说真正发展了语言综合技能,达成了我们的教学目标。要使学生把听懂的知识内化,然后再输出,完成input 与output的转换,教师要把真实的语言引入课堂,为学生创造真实的语言环境,提供有价值的思考。

请看下面的教学一个片段:

这是一堂语言点教学课, 教师在屏幕上出示一个重点词汇(Target Lexis)---nationwide.

Teacher: Can you read the word?

Students: Nationwide.

Teacher: What’s the meaning of “nationwide”? Can you explain it in English?

Student: happening or existing in every part of the country

Teacher: Have you ever watched some nationwide star-selection competitions?

Students: Yes. There are many such competitions.

Teacher:Give us some examples, please.

Students: Super Girls, My Show and so on.

Teacher: Do you like watching these nationwide star-selection competitions?

Students: Yes, we do.

Teacher: What’s your attitude towards such nationwide competitions?

       Can you discuss with your partner? Here are some related words and phrases on the screen, maybe they will be helpful to you in your discussion.

(教师在屏幕上出示下列词汇:)

Related lexis: draw/catch/attract the attention of

             View/regard as

             Take a positive /negative attitude towards

(学生就在下面讨论开了。)

(几分钟后讨论结束。)

Teacher: Ok, Time is up for the discussion. Who would like to share your opinion about the nationwide competitions with us?

(几个学生举手,教师叫了其中的一位。)

Student:Nowadays, some nationwide star-selection competitions such as “Super girls” and “My show” have attracted the attention of many people, especially young people in our country. Personally , I think we should take a negative attitude towards this phenomena。

    Firstly, I think they waste much time preparing for such nationwide competitions. And they should have used the time to study hard, because they are still young and need to cherish their youth and learn more things. If someone succeeds, then he will have no time to arrange his own things, because he is famous.

Secondly, such nationwide star-selection competition have very bad effect on middle school students. They will have a wrong opinion that it is not so important to study well at all, if you are good at singing or dancing, then you will be successful. I think it does no good for them at all.

     All in all, I think we should view such star-selection competitions as a silly game.

Teacher: Well done! Thanks for sharing your opinion with us. I want to hear more of your opinion about this topic, but time is very limited in class. So please write down your opinions in your exercise book after class, then I can read all of your opinions about the nationwide star-selection competitions, ok? The title of your composition can be “ My View on Super Girls/ My Show”.

Students: Ok.

在这个教学片段中, 教师把课文中一个孤立的词汇与学生实际生活中的热点话题联系起来,把真实的语言引入了课堂,为学生提供了有价值的思考,激发学生学习的兴趣。在这样真实的语言环境中,教师和学生反复使用目标词汇(target lexis)及相关词汇(related lexis), 由最初的input到最后自然的output,真正达成了课堂的教学目标之一:让学生学会使用nationwide. 最后教师还延伸到课外的写作。我们平时总抱怨学生在写作文时写不出好句子,不会把学到的语言知识运用到作文中,若是教师在平时的教学中给学生及时正确的引导,相信我们的学生也能有很大的进步。

第四:让反思走进课堂,让学生在反思中体验“成功”。

课堂需要反思。需要反思的不仅是老师,学生也需要反思。这样的反思能有效地帮助师生共同达成课堂教学目标。教师可根据预订的教学目标,设计几个相关的问题,引导学生进行反思(Reflection on the text),让学生检查自己是否按要求完成了相应的学习任务,掌握了新的语言知识。比如,在The Growth of the Internet这一课上,教师可设计下列几个问题来引导学生反思:

1.    What have I learned from the passage?

2.    What role does the Internet play in my life?

3.    What’s my opinion of shopping on the Internet?

4.    How should I treat the Internet?

高效率的课堂永远是教师在教学中所追求的,只有激发了学生的学习兴趣,引导学生主动思维,才能真正达成我们的教学目标,发展学生的综合语言技能。

 

参考文献:

Thomas S. C. Farrell. 2007. Planning Lessons for a Reading Class

Beijing: People's Education Press

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