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紫砂壶茶楼

桂子落画亭,梅影弄碧洲。胜迹追武陵,美酒流心沟。

 
 
 

日志

 
 

六字要诀“知识、语境、应用”  

2011-04-27 10:12:49|  分类: 教育园地 |  标签: |举报 |字号 订阅

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[编者按] 没有最好,只有更好,我们的工作一直在努力。市二模结束,意味着高考最好冲刺时刻的到来。认真仔细、科学地分析现阶段的学情对最后阶段的冲刺提高就显得非常重要,对高考试题的研究与把握更能切中要害,提高效益,今天登载五乡中学高三新教师汪焕杰的文章,与大家共同探讨,明确最后阶段的备考策略。

 

从2011年宁波高考模拟试卷看2011年浙江省高考新动向

宁波市鄞州区五乡中学英语组   汪焕杰

 

2011年宁波市高考模拟考已落下帷幕,这份试卷所体现的几个特色也昭示自己今后努力的方向。总结起来,应该是“知识性”、“语境化”和“应用性”。从各题型看,具体体现在以下方面:

一. 单项突出“考查点”和“语境”的结合。

(1)注重语境的创设。

如:14. If a shop has chairs ______ women can park their men, women will spend more time in the shop.

A. where   B. which   C. when  D. that

关于女士购物。Chairs 作为后一句women can park their men的地点状语,因此排除关系代词that和which,显然chairs不可能作为定语从句的时间状语,因此只能选择where表示地点状语。Park一词在从句中的用法尤为抢眼也很生动,很好地再现了这个情景。

 20. This printer is good quality. If it _________ break down within the first year, we would repair it at our expense.

A. should   B. would  C. could  D. might 

关于打印机的修理。虚拟语气在这个情景中的应用。If引导的虚拟语气,首先应判断是主句虚拟还是从句虚拟,然后再判断时间是过去,现在还是将来。“within the first year”提示应该是将来虚拟,而从句表示将来虚拟的用法有三种,did/were to do / should do,从选项的特点来看,只有should 符合条件。

(2)关注知识点的综合运用。

如,4. gone are the days ______ we spent together in the mountainous village.

A.     when  B. that  C. where  D. on which

倒装句式和定语从句的结合。这道题目侧重考查定语从句。先行词days在后面从句中充当spend的宾语,因此用关系代词that/which 或不填。

又如,He lived in a big house, in front of which stood a big tall tree.

当复合介词短语+which引导从句时,这种定语从句常与先行词用逗号隔开,从句用倒装语序。

两种或两种以上语法现象或知识点的考查综合会成为2011年高考的新动向之一。

(3)语法考查趋向灵活变通。

如,16. After seven hours’ drive, they reached _______ they thought was the place they had been dreaming of.

A. that   B. what  C. where  D. which 

考查名词性从句。They thought 是插入语,是本题的干扰因素,做题时应删去处理,这样就很容易reach后面的宾语从句中缺少主语成分。

又如,19. Nobody believed this reason for being absent from the class _______ he had to meet his uncle at the airport.

A. why  B. because  C. where  D. that

考查名词性从句。我们在做题时课考虑把for being absent form the class s删去,这样从句he had to meet his uncle at the airport.用来解释说明reason ,就能看出来。

语法题特别是各类从句分析时,应对其进行处理,或删或“换”等,已达到简单化目标,语法考查规则就更容易显现明了。

二,完型应把握“联系”

通过一则小故事来总结教育意义或深刻教训。本篇完型难的因素在于首先有一些关于故事主人公“鹿”的生词,比如fawn, buck, doe等;其次是关于故事情节的生词干扰,比如hooky,snare,obedient 等;另外是通过“关系”和“语境”来把握故事情节,并总结故事的深层含义,这一点也是蛮重要的。

(1)研究关系

A. 故事人物之间的关系。

如,21. A. leader   B. student  C. pupil  D. teacher

    34. A. uncle   B. aunt    C. nephew   D. niece

    39.A. hunter   B. researcher  C. advocator   D. settler

这三体都可以在原文中找到判断人物关系的线索或是依据。如“one day, his younger sister brought her son to him,to be taught …she said, “ oh, brother teacher, this is my son,…”我们可以选出21和24题得答案。从后面一句 “he skinned him and took the meat home to his family”中我们可以得出the naughty fawn who played hooky had been trapped and killed by a ______. 应该选hunter。

B.故事发生的时间顺序

如, ___26__, the young deer came to the lessons as he was supposed to. But soon,he came more interested in playing…

A. at first   B. for the first   C. the first time  D. firstly

我们知道firstly 通常用来例句理由、条目、论点等,而at first强调时间或空间上的“第一状态”,再结合后面“soon”一词,正确答案就浮出水面了 。

  C.常识推断

如,__31_, one day the fawn who played hooky ___32__ in a snare and was trapped.

31. A. generally   B. luckily   C. however  D. unfortunately 

从后面被困,不入陷阱这一情景推知,这样的遭遇当然是不幸的。

D.上下文联系

如,the teacher replied, “my dear sister, your son was ___35_ and unteachable.

35. A. dishonest  B. disobedient   C. inconvenient  D. unbelievable

因为后文出现过 “ you are obedient and faithful, but he is not. 或者通过unteachable这个词并结合语境推知。

(2)知识考查

如上32题,A. banned  B. caught  C. stepped  D. broke

这道题目首先应注意动词的搭配,其次把握句子隐藏的含义,那就是不小心意外地调入陷阱了。如果选择C的话,那应该是be caught in 。

如23 题 to be taught _______ is so important for deer.

这里应该选择what,还原应该是what to be taught is so important for deer. 本题是考查句子结构和语法。

三,阅读应合理“分配时间”,努力提高“阅读量”。

在有限的时间里创造无限的价值是我们阅读教学的永恒追求。

(1)    重视快速阅读。

(2)    阅读题干,带着问题阅读。

(3)    认真研究选项,斟酌再三。

(4)    把握材料中心思想和主旨,做到事半功倍,对题目的选择起到指导性的作用

以上四点是总体的时间分配策略,要想提高阅读量,词汇的积累必不可少,“在阅读中积累词汇,在阅读中检验词汇”是提高阅读量的一个目的。

从本次考试来看,阅读具有以下几个特点:

(1)选材多样,内容丰富具体,题材贴近生活或社会现实。

A篇是关于咖啡的七条事实,B篇关于一位澳大利亚男子鲜血的事迹,C篇是关于在母亲的鼓励下找工作的故事,D是一篇关于达芬奇和蒙娜丽莎画像之谜的新闻报道。

(2)设题灵活,角度多样。如A篇中关于作者态度的分析。一方面学生可以从题目中得到结论,另一方面,也可以在七条具体的细节中找到利弊因素。又如,B篇中的计算题,对于年龄的推算受到故事情节的影响。又如C篇,54题注重时态和语态对于文章理解的综合考察。

(3)D篇有具备一定难度,有挑战性。

篇幅长,生词多难都是影响学生理解的重要原因。做好D篇,首先应该保持冷静,分析题干选项,分解材料。第二,融入材料,把握精髓。第三,分析设题初衷,总结选项规律。最后阶段应重视D篇阅读训练。

四,任务型阅读,从概括到具体,关键词是两者的结合点。

如,61题。Helen的情况中提炼关键词rare animal ,对应具体的C选项中Chengdu Panda Base.

62.题。Sophie 是一个economical的妈妈,而且有三个孩子。那么可以对应E中的a free meal, children/kids.

63题。 Peter的关键信息是喜欢southern dishes ,对应具体的A选项中Cantonese dshes.

63题。Elena的关键词是appearance,因此很快找到spa, skin-care等词。

64题。Jacques的关键信息是French lifestyle 对应词也是这个。

 

建议:训练学生快速提炼关键词,匹配关键的能力,具体抽象化和概括具体化是两种重要的方式。

五,规范和改错的错误分布是训练的导向。

本次考试错误分布为,一增一删(一般都如此),定冠词一处,关系词一处,代词一处,不定式一处,动词的形式一处,介词一处、连词一处,形容词一处。共计十错。

注意的地方是:(1)对于要改文章意思的理解有助改错正确率的提高;

             (2)注意逻辑和语意一致性的考查,这一点是学生往往容易忽视掉的;

             (3)在尚未全部改出错误的情况下,应参照改错的基本分布情况。

六,写作提高的原则“印象——对——好——妙”

本次考试作文能结合当今社会现实或热点问题,能抓住一点如抢盐这一现象进行讨论,让学生有话可讲。

但是应当注意的地方是:(1)标题自拟,很多学生没有审清题意,忽略了这一细节。

(2)对参考词汇的利用不好,特别是对所给词汇词性的把握。如错的比较多的一词是panic buying 很多学生都把它当动词用,其实是名词。

(3)主题句不够凝练,甚至缺少主题句。

(4)要点不全,或者不深入。

这些都有失分的因素。在我们平时的教学中,一方面我们要努力寻找失分的原因,避免让学生失分,更重要的是我们应该努力提高学生作文分数。那就要坚持“印象——对——好——妙”的原则”。

首先是印象分,那当然是学生的字迹了。其次要避免写作中的错误。第三就是在对的基础上用好词,写好句子,表达清楚意思。把文章写得妙是写作的最高境界,也是我们努力的方向!

建议:一,提高常用词汇和高级词汇的积累和加强应用。

     二,作文模式化训练的必要。

三,分解作文法。

四,找差距,学习优秀作文。本次考试后,我抽取8位同学,其中一篇范文,3篇优秀作文,2篇一般性的作文,2篇差一点的作文,让他们找差距,总结经验。

五,努力提高学生的字迹。

2011年高考有三大变化:一是词汇量的增加;二是阅读模式新的尝试;三是作文考查的新趋向。针对这三个主要变化,我们应该努力提高词汇量,保证考纲中词汇掌握的质量,提高学生的阅读量和阅读水平,加强写作训练,真正起到提高语言能力的目的。

此外,“回归基础,查漏补缺,系统概括,实践应用”是最后阶段备战的关键词!

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