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紫砂壶茶楼

桂子落画亭,梅影弄碧洲。胜迹追武陵,美酒流心沟。

 
 
 

日志

 
 

2011届同济中学高三英语学科调研报告  

2010-09-20 13:26:03|  分类: 教育园地 |  标签: |举报 |字号 订阅

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九月十七日中午,从鄞江中学出发,驾车赶到同济中学,与老师个别聊一会儿后开始在小会议室与本届高三备课组座谈,了解教学情况。

高三英语备课组长是教研组长徐炜菊老师,任课教师为翁国辉、褚灵玲、干宜波、卢婷婷和李云梅。六位老师分别执教十个班级。座谈会开始,首先就十五日下午朱自艳老师在高级中学执教的课进行了评课,充分肯定朱老师这堂课的多处亮点,优美的原文录音朗读、高昂的教学热情和精心编排的教学活动得到了听课老师的赞许,同时也提出了一些可以再改进的建议,能否利用这个优美的朗读录音带领学生进行多层次的阅读,能否把活动再浓缩一些,在落实词句的操练上更有效地展开。大家一致认为,适当的补充阅读材料在高中整个阶段都是有效的,高三更应该进行合理的语篇输入学习。同济中学本届在使用的资料主要是《学海导航》,还有一些综合卷和《学英语报》的部分材料。目前的进度是第八模块上完,开始第一轮的复习,按照计划是每两节复习完一个单元,大家达成共识,在这个复习阶段,一定要找一些有趣读物,怎样在语篇中进行连动复习,带动并巩固知识点,着重培养学生运用知识的能力。在听力教学方面,备课组已在考虑,再征订一本针对性较强的用书,加强听力教学,确保明年三月应考能有较大幅度的提高。

接着三位教师进行了说课。把刚上过的课给以描述。干宜波老师在课堂上先分析了一篇完型填空和两篇阅读理解,然后选用自编教材,浓缩词句操练,和一些与单元相配套的练习。

第二个说课的是李云梅老师,她首先指导学生学习现在完成进行时,然后就这个时态与现在完成时和一般现在时进行比较,并做一些相关练习。又学习了第八模块第五单元中Feast一文,我觉得这篇文章还是非常优秀的,李老师应该另外花一节课时间带领学生学习,光是这样在讲解练习时穿插进去总显得不是很完美,因为就这篇课文我在去年是详细写过一篇评论的,为了便于大家参阅,不致因为寻找而浪费时间,再次节录于下:

 

本文语言地道,遣词造句非常生动,描写人物心理,细腻含蓄,刻划人物,形象鲜明。但这些都没有引起老师的足够重视,从另一个侧面反映出老师只围绕着考试转,没有从根本上考虑提高学生的阅读鉴赏能力。文化意识、情感目标等教育好像永远是空话,不能在课堂上得到有效地实现。文章是如何写 “FEAST”的?第一段写了Lala “worried”的情形,她为何会“worried”?我想至少有那么三点:首先,the preparations for her feast,这个很好找。她为什么要感叹 “ If only it could be just like last year!” 通过隐含的意思,说明去年的feast是相当的成功,于是就有了第二个的worried,今年能不能够做得跟去年一样好。她在worried之中又有惊喜,因为Dahu chose her as the future mother of his children。然而就是那个惊喜使她陷入第三个的 “worried”, 引出第二个的if only 的句子,if only she had looked ahead and planned better。对她来讲,to be chosen was a great honor, 而要担当起future mother, 自然会滋生更多的 pressure, (这个词是我和傅老师交流时,在我的讲述提问中傅老师答上来的,相信课堂上学生也能答上来)。那么为什么会有pressure呢?这又是隐含的意思,要让学生答的,是不是Lala felt she had more responsibility to make a good feast for the children?也许学生会给出各种各样的答案,不管怎么样,课就会上得活起来!建筑在至少三个 “worried” 之后,段落结尾又是一个虚拟结构的worried,“Then she wouldn’t have been so worried.”。这是第一段,描写Lala “ before the feast”的心理。

 

第二段写喜悦的场景,引导读者进入一个一万八千多年前的一个feast 的场景。Lala 轻快地向洞穴走去,她还没进门,就闻到了烤肉的香味,到处弥漫着让人迷醉的空气,她看到了妈妈和姨们在烤鹿肉猪肉,又被笑声连连、大声嚷嚷的小妹相拥,顿时她开心地笑了,It was good to have her family around her. 到这时,又一个问题可以提上来,为什么在第一段里,Lala 说 “ If only it could be just like last year!” 通篇文章中可一个字都没提去年的事情,Can you imagine what it was like last year? 学生在学了这一段就可以想像去年的一些情景,这又起到了内化语言的作用,细细地阅读这一小段,有许多闪光的句子,当我与老师交流时,许多老师都有同感的。

 

第三段男主人翁上场了,三言两语就把他刻划得形象鲜明。

 

第四段写男主人磨削工具的过程,直到完成,可以用来切割鱼肉,这时万事具备。邻居们也过来了。Lara’s spirit rose. Yes, it was going to be just as wonderful as last year! 但真正的feast是什么样的呢?文章以Lala 出门迎接客人而结束了。题目是feast, 却没写具体的feast, 而读者却仿佛已沉浸在feast 的喜庆里,欢声笑语好像余音绕梁,那么是不是可以让学生来想像那个feast呢?拓展性的续写也可以啊。课如果能上到这种境界,你说,会是什么样的?当然,一节课要完成所有的这些是不大可能的,但至少可以象放连续剧一样,逐剧播放嘛。关键还是要落实话题,General knowledge of archaeology; Anthropology as well as history,通过话题的展开,结合课文,学会和使用语言,在理解的基础上,培养鉴赏能力是每个老师必须关注并追求的,在潜移默化中使学生得到文化意识和情感目标的教育。

 

第三节说课的是褚灵玲老师,她先进行听力教学,在听之前有铺垫,着重培养学生听取关键的能力。接着她上的内容是第八模块1至5单元综合试卷讲评,挑重点讲。

 

从三个教师的说课情况来看,讲评课要占到整个高三教学相当多的时间,这是全区比较普遍的现象,因此,如何提高讲评课效益仍然是我们高三英语教学的研究性问题,前些年高三研究性活动也是一直围绕这个主题开展的,今年也不例外。需提出的问题是,讲评课不能成为高三英语教学的主流,我们应该回归到语言教学正确的轨道上来,我已在多次报告中提到这个问题,这儿不再展开。

 

最后,大家对如何搞好同济中学的英语教学,提出了一些建议:

一、              学校能否开辟两个外语阅览室,营造外语学习的氛围。我当即认为是可行的,这两个专门的阅览室如果搞得红火,人气很旺的话,一定是鄞州区英语教学的一个创举,就我所知,还没有一个学校有专一的英语阅览室,当然怎么开辟开好这两个阅览室,有许多事情要做。

二、              为老师和学生征订一些英语报纸。

三、              各科合理地安排课时。

四、              有外出学习的机会,请学校尽量提供。

 

座谈会历时两小时多,要讨论的问题还有很多,只能留到下次再行商讨了。

 

 

附:同济中学2011届高三英语复习计划

一、指导思想

   以教学大纲、考试说明为依据,以新课程标准为准绳,以教材为基础,制定详细的复习计划,切实搞好高三英语复习工作,密切关注高考动态,联系学生实际,通过专项和综合训练,努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧,以适应新的高考形式和要求。

二、学生现状分析

   从前几次统考下来看,我校2011届高三学生的英语学习状况不荣乐观,跟兄弟学校存在较大差距:尖子生群体不突出,而学困生的队伍相对较庞大,且班额又大(每班平均60人左右),此外,理科班部分学生偏理现象严重,多数学生基础知识不够扎实,普遍存在单词积累太少,语言运用能力差的现象,导致阅读和完型得分率较低,另外由于语法功底薄弱、句法分析思维能力差,书面表达上的不规范现象更明显。

三、复习内容安排

   第一轮复习(2010,9- 2011,1 )基础复习,构建知识网络

一轮复习是高三复习的关键,必须根据课程标准的要求,立足课本,夯实基础,千万别对以前所学知识进行简单重复,而是站在更高的角度,对旧知识产生全新认识的重要过程。故在这一阶段,老师的主线索是知识的纵向联系与横向联系相结合,以单元为单位,将那些零碎的、散乱的知识点串联起来,并将它们系统化、网络化、综合化,侧重点在各个知识点之间的融会贯通。

  第二轮(2011.2—2011.4.30):专题讲练,提升综合能力

第二轮复习以专题复习为线,以高考考点复习为面,以知识的整合、能力的形成为目的,突出重点,突破难点,联系热点,渗透考点。通过专题讲解,使学生把各部分知识有机结合起来,提高综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

  第三轮(2011.5.1—2011.6.6):模拟冲刺,提高应试水平

第三轮复习即最后的冲刺复习阶段。这一阶段要通过模拟,努力找出命题答题的规律,感悟试题特点,训练答题技巧,保持审题、纠错灵感。同时调好生物钟,保持平常心,坚定自信心,以最佳的竞技状态迎接高考的到来。

 

 


高三第一学期教学内容具体安排

周次

日期

教学内容

备     注

第1周

9.1-9.5

第一次月考

周末补课时安排综合考试(两周一次) 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第2周

9.6--9.12

月考试卷分析/ 听力强化训练

第3周

9.13--9.19

结束模块UNIT 5

第4周 

9.20-9.26

第一轮复习BOOK 1 UNIT1-2

第5周

9.27-9.30

Book1 Unit 3运动会

第6周

10.4-10.10

B1 U 4-5 第二次月考

第7周

10.11-10.17

月考试卷分析/ B2 U1--2

第8周

10.18--10.24

Book2 Unit3-4语法专项冠词&代词

第9周

10.25-31

B2 U5 --B3U1语法专项, 形容词和副词

第10周

11.1-11.7

B3 U2 期中考试

第11周

11.8--14

期中试卷分析/ B3U3--U4/名词和主谓一致

第12周

11.15--21

Book3 Unit 5/B4U1/ 连词和介词

第13周

11.22-28

Book4 Unit 2-3/ 情态动词

第14周

11.29-12.5

Book4 Unit 4-5时态和语态

第15周

12.6-12.12

第3次月考/ B5U1

第16周

12.13-19

月考分析/ B5U2--3

17

12.20-26

Book5 Unit 4-5/ 复习非谓语动词

18

12.27-31

Book6Unit 1复习状语从句

19

1.3-9

B6 U2复习动词短语

20

1.10-16

B6 U3--4复习定语从句和名词性从句

21

1.17-23

B6 U5/ 期末考试

22

1.24-29

期末试卷分析/ BOOK 7 U1/复习虚拟语气


 

 


高三第二学期教学内容具体安排

周次

日期

教学内容

备     注

寒假

 

2.10-13

B7U2--3 / 复习特殊句式及交际用语

周末补课时安排综合考试(两周一次) 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第1周

2.14--20

B7U4--5/ 听力强化训练

第2周

2.21--27

B8U1-2/ 听力强化训练

第3周 

2.28--3.6

B8U3-4 / 听力强化训练

第4周

3.7-3.13

B8U5 / 高考听力考试

第5周

3.14-3.20

二轮复习 ( 完型填空策略及综合复习)

第6周

3.21--3.27

完型强化训练/ 第一次模拟考试

第7周

3.28--4.3

试卷分析/ 阅读理解,任务型阅读策略和专项训练

第8周

4.4--10

短文改错解题策略及IB训练

第9周

4.11 -17

各种体裁的书面表达训练/ IB训练

第10周

4.18-24

单项填空综合训练/ IB训练

第11周

4.25--30

综合卷训练/ 第二次模拟考

第12周

5.3-8

三轮复习 / 强化语言知识: 对词汇及语法查漏补缺

第13周

5.9-15

精选各地高考卷及模拟卷

第14周

5.16-22

书面表达考前准备: 常用句型,高级词汇及范文背诵

第15周

5.23-29

校适应性考试

16

5.30-6.3

考前准备

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