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紫砂壶茶楼

桂子落画亭,梅影弄碧洲。胜迹追武陵,美酒流心沟。

 
 
 

日志

 
 

“星光大道”赛程预告  

2010-06-09 09:35:19|  分类: 教育园地 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“星光大道”第十一届鄞州区高中英语教坛新秀课堂教学评比第一轮结束。全区344人次参与该项活动,共收到论文、课例分析与评课报告11篇。各校英语教研组以此活动为中心的磨课研究经常性地出现,集体智慧得到了很大的发挥,年青教师收益颇大。

鄞州区第十一届高中英语教坛新秀评比"星光大道"第五场后积分榜

学校

第一名

第二名

第三名

承办学校

听课人数

评课、案例

论文

本场结分

累计总分

鄞州中学

10

 

 

 

10

 

 

20

56

高级中学

 

 

 

 

4

2

4

8

87

姜山中学

 

 

 

 

0

2

4

0

72

正始中学

 

 

6 

 

13

 

 

19

62

鄞江中学

 

 

 

 

2

 

 

2

50

同济中学

 

8 

 

9

 

8

21

59

五乡中学

 

 

 

5

9

 

20

18

106

咸祥中学

 

 

 

 

5

 

 

5

21

东海舰队

 

 

 

 

2

 

 

2

18

四明职高

 

 

 

 

3

 

 

3

6

其它

 

 

 

 

1

 

 

1

17

合计

 

 

 

 

58

 

 

 

 

 

 

由于咸祥中学两位教师的退出,原定活动细则稍作调整,请大家谅解。下学年赛程预告如下:

 

第二轮复活赛总第六场                        励玲 张丽娜 陆晶波    第一名晋级   (九月)

第二轮复活赛总第七场                       任艳萍 干宜波 挑战者或友情开课者  第一名晋级(九月)

第二轮第一小队三组第一名总第八场 朱自艳 温宏娟 骆敏洁   前两名晋级    (十月)

第二轮第二小队二组第一名总第九场 潘妍 沃丽丽 挑战者或友情开课者 第一名晋级(十月)

 

第三轮总第十场  第六场第一 第九场第一 挑战者或友情开课者 胜者晋级巅峰对决 (十一月)

第三轮总第十一场 第七场第一 对第八场前两名    前两名晋级巅峰对决                   (十一月)

 

巅峰对决总第十二场 第十场第一对第十一场前两名                                                  (十二月)

 

附件: 

Simmer both for the students and myself

                           ——the salty coffee 阅读课教学案例

                                         鄞州同济中学 干宜波

高中课标中提出了七项教学原则,而这些原则都离不开interest(兴趣), integration(综合), interaction (互动)这三大核心。要在课堂上贯彻好这些核心,就需要在日常的备课中“慢煮”教材内容,“手工”教学方法。

一、 教学内容分析

本堂课的内容是高一延伸阅读材料—the salty coffee. 文章的形式是一篇记叙文。具有典型的按时间地点进行发展的特点。文章的情节比较简单,虽然有一定的生词量,但由于其故事的发展特点,不难阻碍学生对其的理解。但同时,文章却在简单的故事情节后隐含了感人的内容和深刻的感情色彩。如何让学生体会到其中的美妙滋味,让心灵得到撞击与共鸣。这是“慢煮”本堂课的目的。同时,爱情这个主题作为一个敏感话题,如何处理可以让学生感到既亲切又美好。也是“慢煮”本堂课的要求。而这些又必须建立在学生很好的理解故事内容的基础之上。因此如何引导学生由浅入深地理解故事又必须是“慢煮”本堂课的重点之一。一堂好的阅读课,它是离不开听说读写各项教学方法的。因此它需要“手工”教学方法,从而最完美地展现教材内容。为此,我通过耳熟能详的梁祝典例,激起学生对美好爱情的向往,引起学生对本课的兴趣。通过故事情节和现实生活的对比,拉近学生与故事的距离。设计与故事情节相关的问题难度从浅入深,引导学生对故事内容的理解。为了引起学生的兴趣,从音乐,图片,故事设计,改编故事等多方面着手,达到学生与故事,学生与老师,学生与学生的多方互动。

二、 学生学情分析

这堂课, 我所面对的学生是来自五乡中学的高一某班学生。首先学生原有的英语基础是我思考这堂课的前提。因此对故事的理解设计必须要有清晰的思路和一定的词汇铺垫。其次对陌生的学生,我觉得,我要从教学手段(音乐、图片、对话、讨论等),课堂组织的多样性,学生角色的多样性,练习活动的多样性,语言技能的多样性等着手,充分挖掘他们的学习兴趣。如何让学生针对爱情这个敏感话题和感人的故事情节,有话可说,我应该层层铺垫,贴近学生与故事的距离。从而充分体会到爱情的美好滋味。

三、设计思想

多样性是学习中的作料,它可以给学习添加趣味,可以使学习者的大脑处于兴奋状态。为此,我利用了多用教学手段(如音乐、图片、故事、朗诵等)来呈现教学内容,给不同的教学内容不同的教学重点(如准确性、语篇、结构、语音等)。开展丰富多彩的教学活动(如讲故事、对子讨论、小组活动、个人活动等),使学生在不同的教学环节和教学活动中不断变换角色(如陈述者、评论者、接收者、思考者等)保持新鲜感,最终达到提高学生各种语言技能的教学目的。

四、教学目标

知识目标:理解盐咖啡这个故事的发展过程。掌握与爱有关的表达。

能力目标:获得快速搜索信息,对比情节,设想情节的能力。加强口头叙述能力,并能熟练表达自己的思想。

情感目标:让学生发现爱、体会爱、理解爱、表达爱从而引导他们在未来找到爱。

五、 教学过程

Lead in

Step 1: greetings from their new teacher

Step 2: listen to a piece of music. Who do you think of? Show the pictures of the love story of liangShanbo and ZhuYingtai. Who can tell the love story to us? Who can give me more examples? What made the love stories so touching? –love. Today we are going to read another touching love story. The name is the salty coffee. Have you ever drunk salty coffee? What will the taste of it be like?

设计说明:通过问候拉近与学生的距离。用音乐引出梁祝故事,用图片作铺垫降低故事难度。而梁祝故事引出了更多著名爱情故事。引起思考什么让这些故事如此感人。揭示主题爱情,激起学生学习本文盐咖啡这个爱情故事的兴趣。

Reading

Fast reading: as you have previewed the text before class, what is the writing style of it?

设计说明:点出文章的记叙文形式,为下文的理解找到时间地点发展的线索。

Careful reading:

1.As I have said, it is a touching love story, let’s listen to the tape of it and read carefully. Pay attention to the information in it.

2.Fill in the blanks:        and answer questions after that

At the party:

The man was__________while the woman was ____________.

In the café:

The man felt______________and the woman felt____________.

Why did the man feel so nervous?

If you were him, how would you start the talk?

Would you please give me some________, I’d like to put it into my coffee.

His face____________.

He put the salt in his coffee and _____________it.

After the man ordered some salt to put into his coffee, he must felt_____________

A. touched                B. happy              C. disappointed         D. embarrassed

His reason for it was______________

While saying this, __________filled his eyes.

Will you be moved?

What do you think of him?

At last they___________and lived a __________life.

Here we can see

3. Here we can see they lived a happy life and their story is perfect. But did he really like to drink salty coffee? What happened next? Let’s move to 40 years later. Listen to the tape of it and read carefully too. Pay attention to the truth of it.

4. fill in the blank              and answer questions after that

Would you please give me some____________.

It’s __________for me to change.

I really ________like salty coffee.

The taste of salty coffee was _________________

He drank salty coffee _________________.

Why didn’t he tell the truth?

If you were him, would you tell the truth to her? When would you tell her?

5. did the man tell the truth to the woman? When did he tell it?        So let’s appreciate his letter. Read the letter together with the students.

设计说明:先利用关键对比信息挖空填词,形成学生对故事关键点的理解,再利用特殊疑问句式,让学生对已有信息进行组织回答。最后通过情景假设,拉近学生与故事的距离,形成对爱的思考。中途穿插了两部分课文的录音用音乐和朗诵加深对学生的感染力。最后用师生共同朗读的方法,加强学生对文章感人部分的认识。

Group work

Do you think it is a touching story? Do you like to share it with your friends? So let’s discuss in group 4. Choose a leader to write down sth. And others should help him/her by giving opinions. Suppose you are the man or the woman now. Retell it to your friends. You can change it. You can start like this:          40years ago, I met a boy/ girl in a party…        at first… then…next…at last…

设计说明:经过了前面的仔细欣赏,让学生在体会文章感人的同时也愿意告诉更多的人这个故事。于是设计这个环节,让学生复述故事,让学有余力的学生改变故事。并列出时间顺序的连接词加强学生表达爱的能力。运用了小组讨论的形式,让每种水平的学生都可以参与进来,有话可说。

Post reading

All you have said are all very touching. So now can you tell me what is the taste of salty coffee? It is not only the taste of salty coffee, but also the taste of what?—love.

Do you know what is love?

l-loyal, o-observant, v-valiant, e-enjoyment

so if you love, don’t hesitate to love. If you like, don’t afraid to tell it out. If you love and like , please treasure it.

And at last I wish all of you could find your true love in the future.

设计说明:通过回答lead in里的设问盐咖啡的味道归结到课堂的主题爱。然后解释爱,鼓励爱,希望每一位学生找到爱。升华主题。让学生充分体会到本堂课爱的味道和对爱产生美好的向往。

Homework

Continue to polish the story. Try to find more love stories and share it with your friends.

设计说明:由于课堂时间有限,不可能很好的复述故事,因此要求学生课后完善,进步加强学生的表达爱的能力。另外鼓励学生发现爱,找到爱,并学会分享。扩大学生的阅读量。

六、 教学反思

1、   一堂思路清晰的课能让学生在学习的同时备感轻松。因此,我认真整合教材故事内容,通过前后的对比凸现故事矛盾,又运用了大量的假设来贴近学生,让学生有话可说。并能通过reading环节清楚地积累起故事框架内容为后面的讨论复述作好铺垫。

2、   兴趣会使学生主动积极地学习,从而提高学习效果。从现场的反应来看,梁祝音乐、故事等的确激起了学生的浓厚学习兴趣,对故事充满期待。而课文的朗诵音带配合了感人的乐符,比单纯的学生自己阅读更能唤起学生的共鸣和对故事的理解。

3、   对学生的正面反馈,能树立学生的信心,从而鼓励学生主动参与学习。令我印象深刻的是,有位学生我叫到了两次,第一次,他似乎不知该说什么,在我的一般疑问句的提示帮助下,他磕磕碰碰地完成了回答。我鼓励了他。加重语调表扬他you did quite a good job. Very good.看得出来,他很高兴并有些得意。第二次,我再叫他时,他已经没有了第一次的窘迫,而是从容站起,并且回答自信。我很高兴他的转变。因为一个学生的态度能直接决定他学习的成果。

4、   在group work 中,其实学生很需要老师的指导。在布置完discussion的内容和形式后,我以为学生能很顺利的完成。但在后来的磨课和现场的上课过程中,我都发现,不同的学生对这个活动的理解和参与程度是各不相同的。为了更大程度上让更多的学生认真参与到活动中来。我把这个活动设计成了讨论,由组长复述,而其他成员则提供建议。让组内程度好的学生作较难得复述而相对较弱的学生也有话可说。更让学有余力的学生改变故事情节或结果。在活动进行过程中,我也在一边帮助他们寻找组长,鼓励发言,指导他们修改故事。最后,我挑选了有特点的两组进行present.其中一组很好的复述了本文故事,而一组则对故事进行了大的改动。

尽管课前作了充分的准备,但我觉得没有一堂课是可以复制的。学生随时会给你以新的惊喜也有考验。这堂课存在的问题在于:对部分之间的串联还不够自然,吸引力还不够。

对课堂的控制能力还有待加强。由其对学生的回答启迪性还不深。

课堂上的指令可以更清楚易懂些。

上完这堂课,我印象最深的有两点:

一是我上课的对象学生。看到他们从一开始上课时的拘束,到课结束时大声地感谢和鼓掌。我觉得之前的努力都是值得的。就像对一个厨师而言,最好的赞美就是吃光他的菜一样。当学生欣赏我慢煮的这堂课,它就是对我最高的荣誉。

二是课前的磨课准备。在这个过程中,其他老师给了我莫大的帮助,帮助我迅速地进步。瞬间打开思路,纠正错误,探讨效果等等。所以这堂课不仅仅是为了学生而慢煮,更是为了我的进步,而由大家一起参与的一次慢煮。这是我这次收获最美好的东西。

 

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