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紫砂壶茶楼

桂子落画亭,梅影弄碧洲。胜迹追武陵,美酒流心沟。

 
 
 

日志

 
 

丰富多彩的教学方式 热情饱满的精神状态  

2008-11-30 12:08:40|  分类: 教育园地 |  标签: |举报 |字号 订阅

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登载鄞州实验中学  任露洁老师写的 新目标英语八年级(上)Unit 10第一课时的活动设计分析和反思供大家学习参考.这是初中英语课堂教学擂台赛第三台的教学内容,作为只有一年几个月的新教师,小任老师勇于打擂又认真总结成败得失,让我们看到了年轻老师的希望,成长过程中的潜力.这是擂台赛开展以来收到的第一篇较完整的课例分析,为鄞州实验中学加分!

 

11月19日下午,在宋诏桥中学上了一节新目标英语八年级(上)Unit 10第一课时的公开课。现将这堂课的优缺点分析如下。

本着为学生发展为本的思想,通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生学习英语的兴趣,为进一步学生学习英语打下初步的基础,这是《英语课程标准》在新教材教学过程中,对教师教学活动提出的要求。为此,教师需要全面了解学生的学习状况,在教学过程中需要注意如何激发学生的学习热情,如何来促进学生的可持续发展,要让学生认识自我,树立自信,激发学生们的学习热情,从而促进每个学生在英语的听说读写能力的发展。

初二学生单纯活泼,乐于表现,对于学习中有趣的内容和生活实际联系紧密的话题兴趣浓厚。新目标英语八年级(上)Unit 10第一课时的中心话题是谈论生活目标以及未来的打算,与七年级(下)Unit 4  和八年级(上)Unit 3有着密切的联系,本单元围绕 be going to 句型展开话题,围绕着这一核心话题,本单元设计了听、说、读、写等各项活动。对话及练习内容源自生活,使得学生相当熟悉这个话题,学生对此话题的兴趣也相当浓厚,乐于参与,对这个话题学生的印象相当深刻。

以下是我对这节课具体活动设计的分析和课后的反思:

ⅠWarming-up: Guessing game

教学的第一个步骤是竞猜人物职业的活动,通过语言描述各项职业的特征,展示职业名称:singer,policeman,driver,doctor,nurse,waitress,reporter,dancer,并展示丰富的图片。于此同时,也复习了七年级(上)第四单元所学的句型What does he do? 和 What does she do?

这是一个练习学生的听的能力和快速反应的能力。竞猜的形式使学生热情高,加上职业的描述内容学生相当熟悉,容易接受,作为语言输入没有障碍,学生的积极性就被调动,学生对于活动的参与度就很高涨。

但是,活动一直局限在“老师问,学生答”的状态。而且,本应是激烈的竞猜题,没有发挥应有的效果,气氛压抑着,无法达到活跃点。原本简单的竞猜题,应该是反应迅速,节奏明快,情绪高涨的环节。

反思而得,作为课堂的引领者,自身情绪不够激动,教学活动缓慢进行,导致学生受到这些因素的压抑,没能投入到活动当中,课堂气氛也一直没有高涨起来。课堂驾驭能力相当局限,所以在以后的教学过程中,我应该十分注意这方面能力的培养,作一个成功的语言学习的指导者。

ⅡLead-in:Picture Elicit

教学的第二个步骤,通过语言描绘,图片引导的方法,让学生在竞猜中学习和操练新词汇:teacher,professional basketball player,pilot,actor,actress,computer programmer,engineer。同时用新语法be going to be反问:Are you going to be a… when you grow up? 在对话过程中,在学习新职业词汇的过程中,直接给学生新语法运用的语言输入。在八年级(上)第三单元What are you doing for vacation?的基础上,学生对于这句话的理解没有问题。学习了数个关于职业的新词汇,听到并被问及了数次Are you going to be a… when you grow up? 之后,大家对于这个句型已经相当熟悉,相信稍加操练便可进行语言运用。

活动没有亮点,只是普通的词汇认识过程,教师在整个过程中占着主角的地位:描述职业特点,问学生相关的容易回答的问题。学生除了猜答这个职业的名称和认识过程中稍有的操练,学生的参与范围还相当局限。当然作为大课堂的语言学习课,局限的语言操练范围不应该成为课堂教学过程的主要部分。

反思而得,范围局限的语言操练已经占有了教学相当一部分时间,如果在这点上没有突破,恐怕这堂语言教学课的得分高不上去。思考一种新词汇和新句型传授方法的新突破显得非常必要。

Ⅲ Pair work:Practice the conversation and the words

-- What are you going to be a… when you grow up?

-- I’m going to be a/an… when I grow up.

教学的第三个步骤,把关于职业的相关词汇总和一遍,然后引出这节课的重点之一:What are you going to be a… when you grow up? 针对新认识的词汇和新的句型,同伴之间两两进行操练。操练的呈现方式是两两对话和小火车式的连环问答方式。在呈现方式上没有一个较好的突破,没有让人耳目一新的感觉。

反思而得,让别人记忆犹新的一堂课应该是推陈出新的一堂课,应该是让人眼前一亮的课,老套不新鲜的教学方式在课堂竞技比赛中不会有任何优势。如何来弥补这个缺点?一定要多接触高层次的教学实战,多听课广泛阅读。当然理论上的或者是他人的经验都还不够,还应该多总结多反思,不断摸索,不断突破。当这些种种都内化为自身的素质了,那才是自身水平的提高。我与这个高度还有很大一段距离,我要学的东西还很多。

Ⅳ Acting time

-- What are you going to be when you grow up?

,Are you going to be a/an… when you grow up?

-- Yes, I am. / No, I’m not.

教学的第四个步骤,在学生基本掌握本课重点句型之后,安排了一个表演和竞猜的活动,让一个学生站在大家面前表演出自己将来想要成为的人,但不能用语言表达,其他学生来猜一猜,这位同学想成为什么。活动的主要目的是让学生在表演和竞猜等愉快的活动气氛中操练目标语言。活动对于表演的同学要求不高,简单的动作就能表达他们想成为什么的意思,在表演的过程中,教师始终在一旁帮助学生克服害羞的困难。当然对于来竞猜的学生,他们各各兴致盎然,看表演竞猜得不亦乐乎。

反思而得,如果学生乐于参与的活动才是一个好活动,那么无疑,这个活动的安排是成功的。在课堂教学活动的设计上,要根据这一标准来拿捏,如果活动会让学生觉得枯燥无味,那么活动还不如不进行。当然活动还存在一些不够令人满意的地方,就是如果教师在这个环节中能够激情满满,那么无疑能给这个活动增色不少。

Ⅴ Match the items & Choose the items

-- How are you going to do that if you are going to be a…

-- I’m going to …

教学的第五个步骤是引出当学生们有了life goals以后,应该如何着手做去达成他们的goals,这也是本课教学重点内容之一。首先从match the items开始这个任务,因为match的话相对简单,也很快能过度到下一个choose的环节。这个活动的主要目的是为了培养起学生如何着手做来达到人生目标的思想。教学过程证实,学生能够正确辨别什么是需要做的,什么是不能做的,从而达到了教育学生热爱学习,热爱劳动,不能好逸恶劳,不能不求上进的目的。

活动的设计是好的,也基本达到了最初的活动设计目标,但是这项活动的展示过程非常普通,两两对话来check答案就草草了事,在活动展示的方法上,应该寻求一个更加有创意的方法,使得活动立马给人耳目一新的感觉。这是一堂成功的公开课的关键。

Ⅵ Listening 1b

教学的第六个步骤是无障碍听力训练。第五个教学步骤为这个听力任务的完成降低了难度,扫清了障碍。有了上一个活动的铺垫,在学生们讨论了如果达到他们的life goals的基础上,这个听力训练的环节,学生们完全能够独自顺利完成。

Ⅶ Minnie’s future plan

-- Where is she going to move?

-- When is she going to start?

教学的第七个步骤的设计完全是为了能够降低2a, 2b听力的难度,把2a, 2b听力内容当中难度较大的部分内容,以一个小故事的形式,让学生先略有接触,帮助他们理解。

但是,该活动的效果并不理想,学生虽说接触到了这些有难度的内容,但后来的听力训练的结果证明,他们对于这个难点知识的掌握还不够为他们完全扫除听力障碍。教师应该如何设计和开展这个活动来帮助学生顺利完成听力任务,如何让学生在短时间里掌握这个难度较大的知识?这是一个需要突破的难点。

Ⅷ Listening 2a, 2b

教学的第八个步骤是听力训练,在第七个教学活动展开的基础上,学生对于这个任务能够基本完成,但是还不够理想,思考一个能让学生有效掌握该难点的活动非常关键。

Listening 部分的任务展现也没有一个突破,教师担心学生没有很好掌握target language,所以仍然采用老师发问,学生作答的形式,使得整节课的教学展示方式从始至终都很单一没有变化。这是需要教师认真思考的问题,寻求一个突破至关重要。

Ⅸ Survey and Report

-- What’s Cheng Han going to be?

-- Where is he going to move?

-- How is he going to do that?

-- When is he going to start?

教学的第九个步骤是运用所学的语言做一个采访,并对采访结果做一个简单的报告。活动中,学生至少需要运用这个目标语言三次,他们需要来采访三个以上的伙伴,然后针对其中一个写一则报告。这是一个比较有效的教学检验方式,它能够使学生综合运用所学的知识,同时也是对所学知识的一个整合。这种采访朋友的活动方法被很多老师广泛采用,因此,如何解决这样一个普遍被使用的问题已经成为了教学方式突破的瓶颈。

Ⅹ Summary

    教学的第十个步骤是对本节课所学内容的回顾,摘要重点句型以及它的运用,使得学生对于所学知识加深印象。复习在英语语言学习中至关重要,所以,该环节的设计对于整节课的整合有一个很大的作用。但是内容回顾的方式还值得深思和突破。

Ⅺ A letter for mom

教学的最后一个步骤是运用所学知识,写一份信给父母,告诉父母自己的life goals。对于生活目标,父母的影响和引导至关重要,与父母沟通,是为了与父母一条心打造美好的未来。这个任务的设计很符合常理,看起来运用得相当巧妙。在写信的过程中,学生综合运用了所学的知识,最终达到知识应用的目的。这个任务留给学生课后完成。

 

英语课的学习,既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨练意志,陶冶情操,拓展视野丰富生活经历,开发思维能力,发展个性和提高人文素养的过程。学生注意力保持时间有限,在英语教学中要善于运用丰富多彩的教学方法,热情洋溢活灵活现的教学情景,来吸引学生的注意,调动学生的积极性,激发学生强烈的英语学习兴趣。

总得来说,整节课的教学活动安排比较合理,各个任务之间的连接很顺利,过渡也非常自然,通过复习,游戏,个人活动,成对活动,小组活动,调查活动,相互交流,互帮互助等形式,基本上能够突破教学难点,巩固教学重点,完成教学任务。各项活动的完成有利于激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神。

但是,本堂课的教学过程中,过多地采用师生交流的简单对话形式,显得课堂形式单薄不丰富。多彩多姿的教学方式能够使得课堂教学充满生气,充分发挥学生的主体性,发展学生的个性。所以教学方式上的突破对于我相当重要。

本堂课的另一个遗憾是,教学过程中,受到主客观因素的制约,没有调动起学生的积极性,没有激发起学生的兴趣和热情,课堂气氛一直受到压抑,无法活灵活现,无法达到活跃点。所以教学过程中饱满的精神,激动的言辞也是至关重要的,要在这方面突破自己的局限,使得课堂效果争取达到最佳状态。没有的丰富多彩的教学方式,没有热情饱满的精神状态,使得整堂课没能活灵活现。

明确了语言教学的目标和宗旨,客观地认识到了自己的优缺点,我将积极付诸行动,努力促成自身的提高。

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